Introduction

Dans un contexte où le chômage des jeunes atteint des sommets préoccupants, les gouvernements cherchent désespérément des solutions pour inverser la tendance. À Djibouti, cette problématique est d’autant plus pressante que la jeunesse représente une part significative de la population. Face à cette situation, l’introduction de l’entrepreneuriat dans le système éducatif, à l’instar du modèle québécois, pourrait s’avérer être une stratégie pertinente. Cet essai se propose de démontrer comment le renforcement de l’entrepreneuriat dans l’éducation pourrait contribuer à la réduction du chômage des jeunes à Djibouti, en s’appuyant sur les points forts du programme québécois.

1. La légitimation de l’entrepreneuriat en milieu scolaire au Québec

Au Québec, l’entrepreneuriat a été officiellement intégré dans le programme de formation de l’école québécoise en 2001, marquant une reconnaissance de son importance dans le développement des compétences des élèves. Cette intégration a encouragé l’adoption de pratiques pédagogiques innovantes, permettant aux élèves de s’engager dans des projets entrepreneuriaux dès le primaire. Les domaines généraux de formation (DGF), et en particulier celui de l’orientation et de l’entrepreneuriat, ont été conçus pour dépasser les frontières disciplinaires et servir de support à la continuité des interventions éducatives.

2. L’entrepreneuriat comme outil d’apprentissage

L’entrepreneuriat est envisagé non seulement comme une fin en soi mais également comme un moyen pédagogique. Il est considéré comme un processus d’action à travers lequel les élèves apprennent en faisant, en développant leur créativité, leur esprit critique et leurs compétences transversales. Les projets entrepreneuriaux permettent aux élèves d’acquérir des connaissances disciplinaires tout en se préparant à la réalité du marché du travail.

3. Adaptation au contexte djiboutien

La situation à Djibouti est caractérisée par un taux de chômage élevé, notamment chez les jeunes. L’insertion professionnelle est un défi majeur, et l’éducation doit jouer un rôle central dans la préparation des jeunes à l’emploi. L’adoption d’une approche similaire à celle du Québec dans le système éducatif djiboutien pourrait avoir plusieurs avantages.

3.1. Développement d’une culture entrepreneuriale

L’intégration de l’entrepreneuriat dans le curriculum à Djibouti pourrait encourager le développement d’une culture entrepreneuriale dès le plus jeune âge. Cela permettrait de changer les mentalités et de valoriser l’initiative personnelle et la création d’entreprise comme des options de carrière viables. En outre, cela pourrait stimuler l’innovation et la diversification économique dans un pays où le secteur privé est encore limité.

3.2. Renforcement des compétences transversales

L’approche entrepreneuriale dans l’éducation peut aider les jeunes Djiboutiens à acquérir des compétences transversales essentielles, telles que la résolution de problèmes, la gestion de projet, la communication et la prise de décision. Ces compétences sont précieuses sur le marché du travail et peuvent augmenter l’employabilité des jeunes.

3.3. Promotion de l’autonomie et de l’insertion sociale

En impliquant les élèves dans des projets entrepreneuriaux concrets, le système éducatif de Djibouti pourrait favoriser leur autonomie et leur insertion sociale. Les jeunes apprendraient à transformer leurs idées en actions, à prendre des initiatives et à assumer la responsabilité de leurs projets. Cela pourrait également contribuer à développer un sentiment d’appartenance et de contribution à la communauté.

4. Conclusion

L’entrepreneuriat en milieu scolaire, tel qu’il a été développé au Québec, offre un modèle prometteur pour Djibouti dans sa lutte contre le chômage des jeunes. En adaptant ce modèle à son contexte spécifique, Djibouti pourrait non seulement améliorer l’employabilité de ses jeunes mais également stimuler la croissance économique et l’innovation. Il est temps pour les ministres et les décideurs de reconnaître le potentiel de l’entrepreneuriat dans l’éducation et de s’engager résolument dans cette voie pour l’avenir de la jeunesse djiboutienne.